師徒結(jié)對(duì)傳幫帶 ?青藍(lán)相攜促成長(zhǎng) ? ?——銀外師徒結(jié)對(duì)之徒弟匯報(bào)展示課活動(dòng) ?

教育之路，薪火相傳；師徒結(jié)對(duì)，共育芬芳。為深化教師梯隊(duì)建設(shè)，檢驗(yàn)“青藍(lán)工程”實(shí)施成效、展現(xiàn)“以老帶新、以新促老”的良性互動(dòng)機(jī)制，助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，我校于近期開(kāi)展了“師徒結(jié)對(duì)——徒弟匯報(bào)展示課”活動(dòng)。

本次徒弟匯報(bào)展示課活動(dòng)涵蓋5個(gè)學(xué)科，共有7位青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示。讓我們一同回顧這場(chǎng)充滿智慧與溫度的教學(xué)盛宴，感受教育傳承的力量與青年教師拔節(jié)成長(zhǎng)的蓬勃生機(jī)！

李星慧老師的授課內(nèi)容是九年級(jí)《中考山水類文言文閱讀鑒賞》。整堂課李老師以中考考點(diǎn)為軸心、以課本內(nèi)容為支點(diǎn)、以分類梳理為抓手。三個(gè)教學(xué)任務(wù)（尋文賞景，真題探究，自主命題）由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生既抓住了“故”，又知曉了“新”。李老師先帶領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找寫景手法和所表達(dá)的情感，再根據(jù)例題總結(jié)答題方法（找句子，疏文意，析特征，品情感，組語(yǔ)言），最后從中考考點(diǎn)出發(fā)，以小組合作的方式讓學(xué)生自主探討文言文并嘗試命題。課上，李老師迅速捕捉課上所呈現(xiàn)的疑問(wèn)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生校正解答方向，提高了復(fù)習(xí)效率。教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識(shí)點(diǎn)整合”一項(xiàng)，不僅讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)了分解問(wèn)題，更重要的是整合了閱讀賞析的完整性，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維梳理和語(yǔ)言組織的答題能力。

石雯雯老師授課的內(nèi)容是七年級(jí)《望岳》。石老師以“望”字貫穿整堂課程，通過(guò)“遠(yuǎn)望——近望——凝望——愿望”四層架構(gòu)，層層剝筍式解讀課文。在課堂上，課文背景勾連巧妙，將泰山地理與盛唐氣象相映照，讓學(xué)生領(lǐng)略到了詩(shī)歌所呈現(xiàn)出的雄偉壯觀的景象。石老師還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦，還原了詩(shī)歌的韻律美；同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩(shī)中“凌絕頂”的雙重意蘊(yùn)，不僅提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，更能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定人生目標(biāo)，培養(yǎng)不畏艱難、勇攀高峰的意志力。在本堂課中，石老師立足詩(shī)歌本位，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙；整體呈現(xiàn)了古典詩(shī)歌教學(xué)的詩(shī)意與深度，展現(xiàn)出老師良好的文本解讀能力與課堂駕馭功力。

黃利祥老師授課的內(nèi)容是七年級(jí)《游山西村》。黃老師教學(xué)脈絡(luò)清晰，首先細(xì)致的梳理了詩(shī)句含義，而后引領(lǐng)學(xué)生深入探究了詩(shī)歌的情感與哲理。課堂上學(xué)生與老師宛如開(kāi)啟了一場(chǎng)穿越時(shí)空的詩(shī)意之旅。黃老師通過(guò)先融入背景知識(shí)，再講解課文的方式，充分體現(xiàn)了“背景先行，情境共情”的教育智慧，通過(guò)將陸游詩(shī)詞與歷史背景、作者生平、文化內(nèi)涵深度融合，使靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感可知的鮮活畫面。尤為精彩的是，黃老師善于啟發(fā)學(xué)生的想象力，將“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的奇妙意境生動(dòng)展現(xiàn)在課堂內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)人如何在鄉(xiāng)村風(fēng)情中寄托人生哲學(xué)。整堂課有效的提升了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和情感共鳴能力，更體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中“以文化人”的理念。

黨雪嬌老師授課的內(nèi)容是八年級(jí)《平行四邊形性質(zhì)》。黨老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，層次分明。首先通過(guò)生活實(shí)例引入平行四邊形的概念，讓學(xué)生直觀感受平行四邊形的特征；然后通過(guò)旋轉(zhuǎn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證平行四邊形的性質(zhì)。不僅加深了對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生空間觀念。黨老師還適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述圖形性質(zhì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。老師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)呈階梯式，從簡(jiǎn)單的直接應(yīng)用性質(zhì)到需要綜合運(yùn)用知識(shí)的題目，逐步提高難度；并且鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。黨老師在本節(jié)課中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課上對(duì)平行四邊形性質(zhì)有了深刻理解，且培養(yǎng)了幾何直觀和推理能力，是一節(jié)生動(dòng)的徒弟匯報(bào)展示課。

陳芳老師的授課內(nèi)容是八年級(jí)《獨(dú)立自主的和平外教》。本節(jié)課圍繞“獨(dú)立自主的和平外交”主題展開(kāi)，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，重點(diǎn)突出。陳老師通過(guò)歷史時(shí)間軸梳理新中國(guó)成立初期的外交政策演變，結(jié)合“和平共處五項(xiàng)原則”、“萬(wàn)隆會(huì)議”等典型案例，幫助學(xué)生理解我國(guó)外交方針的內(nèi)涵。課堂上采用史料分析法，引導(dǎo)學(xué)生解讀周恩來(lái)總理的發(fā)言稿，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力，成功實(shí)現(xiàn)了從“史實(shí)記憶”到“歷史思維”的轉(zhuǎn)變。陳老師在授課過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，在小組合作學(xué)習(xí)中，注重與學(xué)生交流對(duì)話，幫助學(xué)生落實(shí)了重難點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)節(jié)完備、內(nèi)容豐富，取得了顯著的教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落地。

張存霞老師的授課內(nèi)容是九年級(jí)《酸堿鹽復(fù)習(xí)課》。整堂課節(jié)奏緊湊有序，張老師借助“楊貴妃與荔枝”的傳統(tǒng)文化故事巧妙創(chuàng)設(shè)情景，把酸堿鹽的知識(shí)與“荔枝的運(yùn)輸之路”巧妙串聯(lián)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。在課堂上與學(xué)生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)歷理論知識(shí)，并與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活”的學(xué)科價(jià)值。張老師所實(shí)行的這種情景化、生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鞏固了知識(shí)要點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力，充分展現(xiàn)了化學(xué)課堂的趣味性和實(shí)用性，是一節(jié)兼具知識(shí)性與教育性的優(yōu)秀匯報(bào)課。

楊治虎老師的授課內(nèi)容是八年級(jí)《五十米起跑練習(xí)》。為了能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，提高練習(xí)的熱情。楊老師采用引導(dǎo)、實(shí)踐式，由淺入深方法來(lái)進(jìn)入課堂。以音樂(lè)節(jié)奏歡快的韻律操開(kāi)始，將比賽與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)合，體現(xiàn)了新課標(biāo)“教會(huì)、勤練、常賽”的理念。通過(guò)游戲“口令接棍”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及求知欲，引出課的主題-----站立式起跑?！跋葘W(xué)后教，強(qiáng)化訓(xùn)練”的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中來(lái)認(rèn)知站立式起跑的動(dòng)作，吃透重難點(diǎn)“姿勢(shì)正確，反應(yīng)迅速，步幅合適”。使學(xué)生們的身心完全投入到課堂里。最后用“接力賽”促進(jìn)站立式起跑的掌握，以比賽作為學(xué)生練的再次提高。整堂課下來(lái)，楊老師的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，在教學(xué)中啟迪學(xué)生智慧，活躍思維，讓學(xué)生在開(kāi)心的比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。

此次活動(dòng)充分發(fā)揮了“老教師”們的示范引領(lǐng)和"傳、幫、帶"作用。在活動(dòng)中，青年教師們以飽滿的教學(xué)熱情、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的專業(yè)功底，呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的匯報(bào)課?！袄辖處煛眰?nèi)虆⑴c指導(dǎo)，從備課研討到課堂實(shí)踐，從聽(tīng)課觀摩到評(píng)課議課，為青年教師把脈課堂、精準(zhǔn)指導(dǎo)，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，充分展現(xiàn)了師徒結(jié)對(duì)日積月累的顯著成效。

本次徒弟匯報(bào)展示課不僅是對(duì)青年教師教學(xué)能力的階段性檢驗(yàn)，更構(gòu)建了一個(gè)師徒互學(xué)共進(jìn)、智慧碰撞的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。通過(guò)"以教促研、研教相長(zhǎng)"的良性互動(dòng)，既促進(jìn)了青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的增強(qiáng)，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承與教學(xué)理念的創(chuàng)新。活動(dòng)的成功開(kāi)展，為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)注入了新的活力，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，圓滿達(dá)成了"教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步"的活動(dòng)目標(biāo)。

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