師徒結對傳幫帶 ?青藍相攜促成長 ? ?——銀外師徒結對之徒弟匯報展示課活動 ?

銀川外國語實驗學校

教育之路，薪火相傳；師徒結對，共育芬芳。為深化教師梯隊建設，檢驗“青藍工程”實施成效、展現“以老帶新、以新促老”的良性互動機制，助力青年教師專業(yè)成長，我校于近期開展了“師徒結對——徒弟匯報展示課”活動。

本次徒弟匯報展示課活動涵蓋5個學科，共有7位青年教師進行課堂教學展示。讓我們一同回顧這場充滿智慧與溫度的教學盛宴，感受教育傳承的力量與青年教師拔節(jié)成長的蓬勃生機！

李星慧老師的授課內容是九年級《中考山水類文言文閱讀鑒賞》。整堂課李老師以中考考點為軸心、以課本內容為支點、以分類梳理為抓手。三個教學任務（尋文賞景，真題探究，自主命題）由淺入深，引導學生既抓住了“故”，又知曉了“新”。李老師先帶領學生從課文中尋找寫景手法和所表達的情感，再根據例題總結答題方法（找句子，疏文意，析特征，品情感，組語言），最后從中考考點出發(fā)，以小組合作的方式讓學生自主探討文言文并嘗試命題。課上，李老師迅速捕捉課上所呈現的疑問，并適時引導學生校正解答方向，提高了復習效率。教學環(huán)節(jié)中“知識點整合”一項，不僅讓學生在復習中學會了分解問題，更重要的是整合了閱讀賞析的完整性，又訓練了學生的思維梳理和語言組織的答題能力。

石雯雯老師授課的內容是七年級《望岳》。石老師以“望”字貫穿整堂課程，通過“遠望——近望——凝望——愿望”四層架構，層層剝筍式解讀課文。在課堂上，課文背景勾連巧妙，將泰山地理與盛唐氣象相映照，讓學生領略到了詩歌所呈現出的雄偉壯觀的景象。石老師還指導學生進行配樂朗誦，還原了詩歌的韻律美；同時，帶領學生感悟詩中“凌絕頂”的雙重意蘊，不僅提升了學生的文學鑒賞能力，更能引導學生設定人生目標，培養(yǎng)不畏艱難、勇攀高峰的意志力。在本堂課中，石老師立足詩歌本位，教學設計精妙；整體呈現了古典詩歌教學的詩意與深度，展現出老師良好的文本解讀能力與課堂駕馭功力。

黃利祥老師授課的內容是七年級《游山西村》。黃老師教學脈絡清晰，首先細致的梳理了詩句含義，而后引領學生深入探究了詩歌的情感與哲理。課堂上學生與老師宛如開啟了一場穿越時空的詩意之旅。黃老師通過先融入背景知識，再講解課文的方式，充分體現了“背景先行，情境共情”的教育智慧，通過將陸游詩詞與歷史背景、作者生平、文化內涵深度融合，使靜態(tài)的文本轉化為學生可感可知的鮮活畫面。尤為精彩的是，黃老師善于啟發(fā)學生的想象力，將“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的奇妙意境生動展現在課堂內，引導學生發(fā)現詩人如何在鄉(xiāng)村風情中寄托人生哲學。整堂課有效的提升了學生的詩歌鑒賞能力和情感共鳴能力，更體現了語文教育中“以文化人”的理念。

黨雪嬌老師授課的內容是八年級《平行四邊形性質》。黨老師這節(jié)課的教學設計思路清晰，層次分明。首先通過生活實例引入平行四邊形的概念，讓學生直觀感受平行四邊形的特征；然后通過旋轉等實踐活動，讓學生動手操作和觀察比較，引導學生發(fā)現并驗證平行四邊形的性質。不僅加深了對平行四邊形性質的理解，也培養(yǎng)了學生空間觀念。黨老師還適時帶領學生用數學語言準確表述圖形性質，體現了數學教學的嚴謹性。老師的課堂練習設計呈階梯式，從簡單的直接應用性質到需要綜合運用知識的題目，逐步提高難度；并且鼓勵學生多角度思考問題，提高了學生的創(chuàng)新思維。黨老師在本節(jié)課中達成了教學目標，讓學生在課上對平行四邊形性質有了深刻理解，且培養(yǎng)了幾何直觀和推理能力，是一節(jié)生動的徒弟匯報展示課。

陳芳老師的授課內容是八年級《獨立自主的和平外教》。本節(jié)課圍繞“獨立自主的和平外交”主題展開，教學設計層次清晰，重點突出。陳老師通過歷史時間軸梳理新中國成立初期的外交政策演變，結合“和平共處五項原則”、“萬隆會議”等典型案例，幫助學生理解我國外交方針的內涵。課堂上采用史料分析法，引導學生解讀周恩來總理的發(fā)言稿，培養(yǎng)了學生的歷史思維能力，成功實現了從“史實記憶”到“歷史思維”的轉變。陳老師在授課過程中能夠充分調動學生積極性，充分發(fā)揮學生的主動性。教學環(huán)節(jié)緊湊完整，在小組合作學習中，注重與學生交流對話，幫助學生落實了重難點。整節(jié)課環(huán)節(jié)完備、內容豐富，取得了顯著的教學成效，實現了歷史學科核心素養(yǎng)的有效落地。

張存霞老師的授課內容是九年級《酸堿鹽復習課》。整堂課節(jié)奏緊湊有序，張老師借助“楊貴妃與荔枝”的傳統(tǒng)文化故事巧妙創(chuàng)設情景，把酸堿鹽的知識與“荔枝的運輸之路”巧妙串聯，有效激發(fā)了學生的學習興趣與探究欲望。在課堂上與學生互動頻繁，學生參與度高，體現了以學生為主體的教學理念。通過學歷理論知識，并與生活實際緊密結合，讓學生深刻體會到“化學源于生活又服務于生活”的學科價值。張老師所實行的這種情景化、生活化的教學設計，既鞏固了知識要點，又培養(yǎng)了學生的科學思維與實踐能力，充分展現了化學課堂的趣味性和實用性，是一節(jié)兼具知識性與教育性的優(yōu)秀匯報課。

楊治虎老師的授課內容是八年級《五十米起跑練習》。為了能進一步激發(fā)學生的求學欲望，提高練習的熱情。楊老師采用引導、實踐式，由淺入深方法來進入課堂。以音樂節(jié)奏歡快的韻律操開始，將比賽與學習內容有機合，體現了新課標“教會、勤練、常賽”的理念。通過游戲“口令接棍”調動學習興趣及求知欲，引出課的主題-----站立式起跑。“先學后教，強化訓練”的教學模式鼓勵學生親身體驗，讓學生在體驗中來認知站立式起跑的動作，吃透重難點“姿勢正確，反應迅速，步幅合適”。使學生們的身心完全投入到課堂里。最后用“接力賽”促進站立式起跑的掌握，以比賽作為學生練的再次提高。整堂課下來，楊老師的教學達到了預期的效果，在教學中啟迪學生智慧，活躍思維，讓學生在開心的比賽中完成了教學任務。

此次活動充分發(fā)揮了“老教師”們的示范引領和"傳、幫、帶"作用。在活動中，青年教師們以飽滿的教學熱情、創(chuàng)新的教學設計、扎實的專業(yè)功底，呈現了一堂堂精彩紛呈的匯報課?！袄辖處煛眰內虆⑴c指導，從備課研討到課堂實踐，從聽課觀摩到評課議課，為青年教師把脈課堂、精準指導，營造了濃厚的教研氛圍，充分展現了師徒結對日積月累的顯著成效。

本次徒弟匯報展示課不僅是對青年教師教學能力的階段性檢驗，更構建了一個師徒互學共進、智慧碰撞的專業(yè)成長平臺。通過"以教促研、研教相長"的良性互動，既促進了青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和團隊協(xié)作能力的增強，又實現了教學經驗的傳承與教學理念的創(chuàng)新?；顒拥某晒﹂_展，為學校教師隊伍建設注入了新的活力，為全面提升教育教學質量奠定了堅實基礎，圓滿達成了"教學相長、共同進步"的活動目標。

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