“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，研學(xué)是行走的課堂，當(dāng)書本知識與現(xiàn)實相結(jié)合，就會變得鮮活而有溫度。2025年5月7日，銀川外國語實驗學(xué)校組織八年級師生踏上了一場別開生面的“行走的思政課”——賀蘭山巖畫研學(xué)之旅。這場跨越五千年的文明對話，將課堂搬到蒼茫山麓間，讓同學(xué)們在真實的歷史場景中觸摸文化基因，用腳步丈量華夏文明的厚度。
開營儀式
邵月芬校長授旗
學(xué)生處王宏艷主任宣讀安全注意事項
利用路途上的時間，同學(xué)們在大巴車上互相交流此次研學(xué)的期待，歡聲笑語中，各班陸續(xù)到達了賀蘭山巖畫。
第一篇章：山河作證 精神永續(xù)
“怒發(fā)沖冠，憑欄處...”午后的巖畫廣場回蕩著激昂的誦讀聲。在《滿江紅》的鏗鏘詞句中感受岳飛"精忠報國"的家國情懷。通過對比西夏巖畫中的兵器符號與詩詞意象，大家驚喜發(fā)現(xiàn)：那些鐫刻在巖石上的刀戟圖形，正無聲訴說著古代邊疆的壯烈史詩。
第二篇章：青山遮不住，巖畫書千秋
賀蘭山巖畫拓印
在巖畫遺址區(qū)，一堂特殊的文物保護課正在進行。老師演示如何用軟毛刷清理巖畫表面浮塵，同學(xué)們認真記錄著"三不原則"：不觸摸、不刻畫、不破壞。拓印體驗課，學(xué)生們化身文明守護者，從噴水潤紙到墨色輕拓，每一步都凝神屏息，通過親手實踐拓片制作，完成拓印巖畫作品，感受巖畫魅力所在，“原來歷史可以觸摸”！看著自己拓制的《文字圖》漸漸顯現(xiàn)，許多同學(xué)第一次感受到"讓文物活起來"的真實含義。
第三篇章：薪火相傳 守護文明
巖畫遍布世界各地，從遠古時期的狩獵場景到神秘的圖騰符號，是人類早期文明的重要見證，記錄了人類社會的發(fā)展歷程。巖畫的線條簡潔而有力，以獨特的方式展現(xiàn)了古人的審美觀念和藝術(shù)創(chuàng)造力。
第四篇章：韓美林藝術(shù)啟蒙
在韓美林藝術(shù)館，講解員通過時間軸梳理藝術(shù)家創(chuàng)作歷程，重點講解賀蘭山巖畫對其藝術(shù)風(fēng)格的影響。展示《母與子》雕塑的創(chuàng)作手稿，解析人面像符號的抽象變形過程。對比巖畫拓片與韓美林書法作品，分析其線條運用的傳承關(guān)系：巖畫的稚拙感與書法的金石味在藝術(shù)語言上的統(tǒng)一。
通過實物展示，講解巖畫元素在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用：絲巾上的 "太陽神" 圖案、文具中的 "狩獵場景" 抽象紋樣。最后播放韓美林創(chuàng)作紀(jì)錄片片段，講述藝術(shù)家如何從巖畫中汲取靈感，強調(diào)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新的重要性。
第五篇章：世界巖畫概覽
銀川世界巖畫館作為全球巖畫文化的集大成者，匯聚了來自非洲、歐洲、亞洲、美洲、大洋洲五大洲的2000余幅巖畫精品，涵蓋撒哈拉沙漠巖畫、西班牙阿爾塔米拉洞穴巖畫、印度比莫貝卡特巖畫、澳大利亞卡卡杜巖畫等全球六大巖畫分布區(qū)的代表性作品。館內(nèi)按地域劃分為非洲草原狩獵區(qū)、歐洲洞穴圖騰區(qū)、亞洲農(nóng)耕生活區(qū)等主題展區(qū)，通過實物拓片、高清影像和場景復(fù)原等形式，系統(tǒng)呈現(xiàn)不同文明背景下巖畫的獨特風(fēng)貌。
第六篇章：未來已來 責(zé)任在肩
“以青春之名，守護文明星火?！币蝗昭袑W(xué)，丈量五千年文明厚度；百幅作品，書寫新時代少年擔(dān)當(dāng)。
結(jié)營儀式
活動的最后，楊國祥副校長總結(jié)發(fā)言。我們圓滿完成了《行走的思政課——探秘賀蘭山巖畫，穿越時空的文化傳承之旅》研學(xué)實踐課程。習(xí)近平總書記指出，要解決好“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。此次“行走的思政課”活動的開展，讓同學(xué)們在“行走”中領(lǐng)略祖國山河的壯美，感受歷史文化的魅力，體會多元文化的交融，正是對這一根本問題在育人實踐中的探索。
當(dāng)現(xiàn)代教育與古老巖畫相遇，文化傳承的基因鏈在青春血脈中奔涌，守護文明的責(zé)任在銀外少年的肩頭生根。未來，我們將持續(xù)開展“行走的思政課”系列活動，讓這份跨越時空的文化自信，成為學(xué)子成長路上最堅實的底氣。
編輯：陳賀
初審：王宏艷
審發(fā)：楊國祥